PPL_KKN MAGANG III STIT Palapa Nusantara TA. 2024

Pelepasan, Program  & Penarikan PPL_KKN Magang III STIT Palapa Nusantara TA. 2024

A. Profil Mahasiswa

https://www.youtube.com/shorts/mlc8BhphLcg?feature=share

Data mahasiswa beserta informasi Magang III/PPL:

1. Muhamad Harianto
• NIM: 202111520004
• Jurusan: Manajemen Pendidikan Islam
• Tanggal Lahir: 16-12-2003
• Jenis Kelamin: Laki-Laki
• Alamat: Selak ampan, desa pijot, Kec. Keruak
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Pengangguran
• Cita-cita: Dosen
• Harapan: Lebih bertanggung jawab kepada kelompok.
2. Nurul Adila Brintasa
• NIM: 202111520062
• Jurusan: Manajemen Pendidikan Islam
• Tanggal Lahir: 01-06-2003
• Jenis Kelamin: Perempuan
• Alamat: Serumbung desa pemongkong, Kec. Jerowaru
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Guru
• Cita-cita: Menjadi wanita sukses
• Harapan: Sering dikunjungi oleh DPL.
3. Rosalinda
• NIM: 202111527017
• Jurusan: PIAUD
• Tanggal Lahir: 12-05-2003
• Jenis Kelamin: Perempuan
• Alamat: Mampe, Wakan Jerowaru
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Nganggur
• Cita-cita: Guru
• Harapan: Jaya dan sukses selalu.
4. Wahyuni Wihartati
• NIM: 20211527016
• Jurusan: PIAUD
• Tanggal Lahir: 07-05-2003
• Jenis Kelamin: Perempuan
• Alamat: Kelotok
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Guru
• Cita-cita: Dosen muda
• Harapan: Dapat dukungan dalam situasi apapun.
5. Arniwati
• NIM: 202111527022
• Jurusan: PAUD
• Tanggal Lahir: 26-11-2003
• Jenis Kelamin: Perempuan
• Alamat: Mampe, desa Wakan, Kec. Jerowaru
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Guru
• Cita-cita: Guru
• Harapan: Sering dijenguk dan dibawakan oleh-oleh.
6. Munawir Sazali
• NIM: 202300420040
• Jurusan: MPI
• Tanggal Lahir: 31-12-1987
• Jenis Kelamin: Laki-Laki
• Alamat: Tambun
• Status Perkawinan: Kawin
• Cita-cita: Sukses
• Harapan: Kondisional.
7. Maharani
• NIM: 202111501011
• Jurusan: Pendidikan Agama Islam (PAI)
• Tanggal Lahir: 17-12-2003
• Jenis Kelamin: Perempuan
• Alamat: Desa Kwang Rundun, Kec. Jerowaru
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Belum kerja
• Cita-cita: Guru
• Harapan: Mendidik mahasiswa untuk sukses.
8. Lalu Mardayun
• NIM: 202200426095
• Jurusan: PGMI
• Tanggal Lahir: 20-05-2002
• Jenis Kelamin: Laki-Laki
• Alamat: Keranji
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Guru
• Cita-cita: Lulus PNS/PPPK
• Harapan: Memudahkan dalam menyusun laporan.
9. Sofian Hamdi
• NIM: 202111501045
• Jurusan: PAI
• Tanggal Lahir: 19-06-2003
• Jenis Kelamin: Laki-Laki
• Alamat: Rige desa Pandan Wangi
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Guru
• Cita-cita: Guru
• Harapan: Sering memberi arahan.
10. Herman
• NIM: 202300420048
• Jurusan: MPI
• Tanggal Lahir: 16-08-1987
• Jenis Kelamin: Laki-Laki
• Alamat: Pepao Timur, Desa Lekor, Kec. Janapria
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Wirausaha
• Cita-cita: Pengusaha sukses
• Harapan: Pembinaan dan kunjungan berkala.
11. Rosidi Soepianto
• NIM: 202111501012
• Jurusan: Pendidikan Agama Islam
• Tanggal Lahir: 17-11-2002
• Jenis Kelamin: Laki-Laki
• Alamat: Dusun Lendang Terak, Desa Emas Buana
• Status Perkawinan: Kawin
• Pekerjaan: Guru
• Cita-cita: Guru
• Harapan: Nilai yang bagus.
12. Yuni Wardatussururi
• NIM: 202111526043
• Jurusan: PGMI
• Tanggal Lahir: 28-12-2002
• Jenis Kelamin: Perempuan
• Alamat: Dasan Baru, Desa Keruak, Kec. Keruak
• Status Perkawinan: Belum Kawin
• Pekerjaan: Belum kerja
• Cita-cita: Guru
• Harapan: Memiliki kesempatan.

 B. Penerimaan Mahasiswa di MTS Yaqin Kwang Rundun

C. Program-Program Mahasiswa

KEGIATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Minggu ke 1 (22 - 28 Juli 2024)

1. Senin: Penyerahan mahasiswa magang III & KKN di MI Yaqin 3.
2. Selasa: Observasi lingkungan sekolah dan perkenalan dengan siswa.
3. Rabu - Jum’at: Mengajar Siswa Kelas 3 hingga 5 dengan berbagai Mata Pelajaran (Bahasa Indonesia, Fiqih, PKN, PJOK, IPA, SBDP).
4. Sabtu - Minggu: Libur.

Minggu ke 2 (29 Juli - 4 Agustus 2024)

1. Senin: Upacara bendera dan mengajar kelas 5 (Matematika, Ski, SBDP).
2. Selasa - Jum’at: Mengajar dengan berdoa sebelum kelas, mengajarkan mata pelajaran yang sama dengan minggu sebelumnya.
3. Sabtu - Minggu: Libur.

Minggu ke 3 (5 - 11 Agustus 2024)

1. Senin: Upacara bendera dan mengajar kelas 5 (Matematika, Ski, SBDP).
2. Selasa - Jum’at: Mengajar dengan mata pelajaran yang konsisten, berdoa sebelum kelas.
3. Sabtu - Minggu: Libur.

Minggu ke 4 (12 - 18 Agustus 2024)

1. Senin: Upacara bendera dan mengajar kelas 5 (Matematika, Ski, SBDP).
2. Selasa - Jum’at: Mengajar dengan mata pelajaran yang sama, ditambah memeriahkan HUT RI ke-79 pada Sabtu.
3. Minggu: Libur.

Minggu ke 5 (19 - 1 September 2024)

1. Senin: Upacara bendera dan mengajar kelas 5 (Matematika, Ski, SBDP).
2. Selasa - Jum’at: Mengajar dengan fokus pada doa sebelum kelas dan berbagai mata pelajaran.
3. Sabtu - Minggu: Libur.

Selama lima minggu pelaksanaan pembelajaran, mahasiswa aktif dalam proses mengajar dan berpartisipasi dalam kegiatan sekolah, termasuk upacara bendera dan perayaan HUT RI. Dan yang paling berkesan mahasiswa mebuat tiang bendera yang selama atau dari berdirinya madrasah ini tidak ada tiang bendera. hadirnya mahasiswa PPL_KKN Magang III STIT Palapa Nusantara TA. 2024 di sana sehingga bisa melaksanakan apel bendera setiap seninnya. Setiap minggunya, mahasiswa terlibat dalam pengajaran berbagai mata pelajaran dengan pendekatan yang konsisten, serta menjalin komunikasi baik dengan siswa dan guru di MI Yaqin 3. Libur di akhir minggu memberikan waktu istirahat yang diperlukan.

D. Penarikan

   Arsip STIT Palapa Nusantara Lombok NTB on Facebook. Here

    Arsip STIT Palapa Nusantara Lombok NTB on Instragram. You can searching at ppl/kkn_kwang_rundun

Read More

REFLEKSI DWI MINGGUAN 3.3

REFLEKSI DWI MINGGUAN 3.3 || PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK POSITIF PADA MURID

Model segitiga refleksi yang Anda maksud kemungkinan besar adalah model refleksi yang dikembangkan oleh David Kolb. Kolb dikenal dengan Kolb's Experiential Learning Model, yang menggambarkan proses belajar sebagai siklus yang terdiri dari empat tahap: pengalaman konkret, refleksi terhadap pengalaman, konseptualisasi abstrak, dan eksperimen aktif.

Model ini sering digambarkan dalam bentuk segitiga atau lingkaran untuk menunjukkan hubungan antara keempat tahap tersebut. Dalam konteks refleksi, Kolb menekankan pentingnya merenung tentang pengalaman yang telah terjadi dan bagaimana hal tersebut dapat membentuk pemahaman dan tindakan di masa depan.

1. Setelah pembelajaran hari ini, saya akhirnya mampu....

Mengidentifikasi dan menerapkan elemen-elemen penting dalam perancangan program yang berdampak positif pada murid, termasuk bagaimana meningkatkan student agency melalui pemberian suara, pilihan, dan kepemilikan kepada murid. Saya juga dapat memahami bagaimana melakukan pemetaan aset untuk mengoptimalkan program di sekolah.

2. Setelah pembelajaran hari ini, saya akhirnya memahami bahwa....

Perancangan program yang efektif tidak hanya bergantung pada struktur dan materi yang diajarkan, tetapi juga pada sejauh mana murid merasa terlibat dan memiliki program tersebut. Memberikan suara dan pilihan kepada murid serta menciptakan lingkungan yang mendukung merupakan kunci untuk menciptakan dampak positif yang berkelanjutan.

3. Perasaan saya setelah melakukan pembelajaran hari ini.....

Sangat puas dan terinspirasi. Pembelajaran hari ini memberikan wawasan yang mendalam tentang bagaimana mengelola program secara efektif dan mengintegrasikan student agency dalam setiap aspek perancangan. Saya merasa lebih percaya diri dan termotivasi untuk menerapkan konsep-konsep ini di sekolah saya.

4. Setelah melakukan pembelajaran hari ini, target saya berikutnya adalah...

Untuk mulai merancang program atau kegiatan di sekolah yang memperhatikan suara dan pilihan murid. Saya akan berkolaborasi dengan rekan-rekan guru dan murid untuk memastikan bahwa program yang dikembangkan tidak hanya memenuhi tujuan akademis, tetapi juga meningkatkan rasa memiliki dan keterlibatan murid. Selain itu, saya akan melakukan pemetaan aset di sekolah untuk mengidentifikasi sumber daya yang dapat mendukung keberhasilan program tersebut.

Read More

Ketika Menjadi Mahasiswa UIN Mataram

TEORI HUMANISTIK
Perdebatan di kelas, MK ini diampu oleh Dr. Emawati, M.Ag.

Akreditasi UIN Mataram 2021-2024

Yudisium 2022

Di Kelas Ketika Pascasarjana

Cinta Betepuk Tepuk -untuk Kelas A -S2 -PAI 2020
Videonya >>> Hanya untuk dikenang  

Stadium General Pascasarjana

FOTO S2 PAI SMSTER 1
KENANGAN SEMESTER 2 

Read More

Koneksi Antar Materi Modul 3.1-Rangkuman Proses Pembelajaran Program Guru Penggerak

Rangkuman dari proses perjalanan pembelajaran sampai saat ini pada program guru penggerak (08/08/2024)

 Dokumentasi Daring - Dokumentasi Lokakarya - CGP A.10

Rangkuman Perjalanan Pembelajaran Program Guru Penggerak

1. Filosofi Pendidikan dan Pengambilan Keputusan

Filosofi Ki Hajar Dewantara dan Pratap Triloka:

Ki Hajar Dewantara mengedepankan konsep pendidikan yang berorientasi pada perkembangan holistik dan kesejahteraan murid. Beliau menekankan bahwa pendidikan harus mendukung pertumbuhan individu secara menyeluruh, mencakup aspek akademis, emosional, dan sosial. Di sisi lain, Pratap Triloka menyoroti pentingnya pengembangan karakter dan moral sebagai inti dari proses pendidikan. Keduanya menekankan bahwa dalam pengambilan keputusan di dunia pendidikan, kita harus mempertimbangkan tidak hanya hasil akademis, tetapi juga perkembangan karakter dan kesejahteraan murid secara keseluruhan.

2. Pengaruh Nilai-Nilai dalam Pengambilan Keputusan

Nilai-Nilai dan Prinsip-Prinsip: 

Nilai-nilai pribadi seperti keadilan, empati, dan integritas merupakan landasan penting dalam proses pengambilan keputusan sebagai seorang guru. Keputusan yang diambil harus mencerminkan nilai-nilai ini untuk memastikan bahwa setiap langkah yang diambil tidak hanya etis tetapi juga mendukung kesejahteraan murid dan menciptakan lingkungan belajar yang positif dan inklusif.

Pentingnya nilai-nilai tersebut dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan murid secara holistik.

3. Materi Pengambilan Keputusan dan Kegiatan Coaching

Kaitan dengan Coaching: 

Materi tentang pengambilan keputusan sangat terhubung dengan sesi coaching dalam Program Guru Penggerak. Coaching menawarkan kesempatan untuk merefleksikan dan mengevaluasi keputusan yang telah diambil, serta memastikan apakah keputusan tersebut sudah efektif dalam konteks pembelajaran. Sesi coaching juga berperan penting dalam mengidentifikasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mungkin masih belum terjawab, serta memberikan umpan balik yang konstruktif untuk penyempurnaan keputusan dan praktik mengajar. Pentingnya refleksi dan umpan balik dalam proses pengambilan keputusan serta praktik pembelajaran.

4. Pengelolaan Aspek Sosial dan Emosional

Pengaruh Terhadap Pengambilan Keputusan: 

Kemampuan guru dalam mengelola aspek sosial dan emosional memegang peranan krusial dalam proses pengambilan keputusan, terutama ketika menghadapi dilema etika. Kemampuan ini membantu guru untuk membuat keputusan yang lebih bijaksana dan adil, serta mengurangi potensi dampak negatif pada murid dan lingkungan belajar. Dengan mengelola emosi secara efektif, guru dapat memastikan bahwa keputusan yang diambil mempertimbangkan kesejahteraan murid dan menciptakan lingkungan belajar yang positif dan mendukung. Pentingnya pengelolaan sosial dan emosional dalam konteks pengambilan keputusan dan dampaknya terhadap murid.

5. Studi Kasus dan Nilai-Nilai Pendidik

Pembahasan Masalah Moral dan Etika: 

Studi kasus yang berfokus pada masalah moral dan etika menekankan pentingnya nilai-nilai yang dipegang oleh pendidik. Melalui evaluasi keputusan dalam konteks studi kasus ini, kita dapat memastikan bahwa keputusan yang diambil konsisten dengan prinsip-prinsip etika dan nilai-nilai pendidikan yang mendasari praktik pengajaran kita. Ini membantu pendidik untuk tetap berada di jalur yang sesuai dengan tujuan pendidikan yang holistik dan berorientasi pada kesejahteraan murid. Menekankan keselarasan antara keputusan yang diambil dengan nilai-nilai pendidikan dan etika.

6. Dampak Pengambilan Keputusan pada Lingkungan

Lingkungan Positif dan Kondusif: Keputusan yang tepat berkontribusi pada terciptanya lingkungan belajar yang positif, aman, dan nyaman. Pengambilan keputusan yang mempertimbangkan kebutuhan murid dan dampaknya terhadap lingkungan belajar akan menciptakan suasana yang mendukung perkembangan murid.

7. Tantangan dan Perubahan Paradigma

Tantangan di Lingkungan: 

Tantangan dalam pengambilan keputusan sering kali mencakup penyesuaian terhadap perubahan paradigma di lingkungan pendidikan. Perubahan dalam pendekatan kurikulum, pemanfaatan teknologi, atau kebutuhan murid mempengaruhi cara keputusan diambil. Kemampuan untuk beradaptasi dengan perubahan ini sangat penting untuk memastikan bahwa keputusan yang diambil tetap relevan dan efektif dalam mendukung perkembangan murid dan inovasi dalam praktik pendidikan.yang menekankan betapa pentingnya menyesuaikan diri dengan perubahan yang terjadi di lingkungan pendidikan untuk menjamin bahwa keputusan yang dibuat tetap efektif dan mendukung perkembangan murid.

8. Pengajaran yang Memerdekakan Murid

Pembelajaran yang Tepat untuk Potensi Murid: 

Ketika membuat keputusan tentang pembelajaran, penting untuk mempertimbangkan kebutuhan dan potensi unik setiap siswa. Keputusan yang dirancang untuk mendukung keberagaman potensi siswa akan memperkaya pengalaman belajar mereka dan memberikan mereka kesempatan untuk berkembang secara maksimal. Dengan pendekatan ini, siswa diberdayakan untuk mengeksplorasi dan mencapai potensi penuh mereka, sejalan dengan prinsip pendidikan yang inklusif dan berbasis pada kebutuhan individu. Perhatian terhadap kebutuhan dan potensi individu siswa dalam proses pengambilan keputusan pendidikan.

9. Pengaruh Keputusan Terhadap Masa Depan Murid

Dampak pada Kehidupan Murid: 

Keputusan yang diambil oleh pemimpin pembelajaran memiliki dampak besar terhadap masa depan siswa. Keputusan yang mendukung pengembangan keterampilan, karakter, dan kesejahteraan siswa tidak hanya membantu pertumbuhan mereka saat ini, tetapi juga membuka peluang bagi mereka untuk sukses di masa depan. Pemimpin pembelajaran harus fokus pada kebutuhan holistik siswa dan membuat pengalaman belajar yang positif dan berkelanjutan.Ini menunjukkan betapa pentingnya membuat pilihan yang membantu perkembangan siswa secara keseluruhan dan memengaruhi peluang mereka untuk sukses di masa depan.

10. Kesimpulan dan Keterkaitan Modul

Kesimpulan Akhir: 

Pemahaman tentang dilema etika, paradigma pengambilan keputusan, dan prinsip-prinsip pengambilan keputusan memberikan alat untuk membuat keputusan yang lebih bijaksana dan etis. Modul ini telah mengajarkan bagaimana mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan dengan pengambilan keputusan dan bagaimana refleksi serta coaching membantu dalam proses ini.

Keterkaitan dengan Modul Sebelumnya:

Modul ini membangun pemahaman dari modul-modul sebelumnya dengan mengintegrasikan prinsip-prinsip karakter, pengelolaan lingkungan belajar, dan pendekatan berbasis nilai dalam konteks pengambilan keputusan.

11. Perubahan Pemahaman dan Dampak

Pemahaman Konsep: 

Modul ini memperdalam pemahaman tentang dilema etika, bujukan moral, paradigma pengambilan keputusan, dan langkah-langkah pengambilan keputusan. Ini memberikan wawasan baru tentang bagaimana membuat keputusan yang tidak hanya efektif tetapi juga etis.

Perubahan Sebelum dan Sesudah: 

Sebelum modul ini, saya mungkin telah membuat keputusan dalam situasi dilema etika tanpa panduan yang jelas. Setelah mempelajari materi ini, saya kini memiliki kerangka kerja yang lebih solid untuk menangani dilema dan membuat keputusan yang lebih baik, berdasarkan prinsip-prinsip yang telah dipelajari.

Pentingnya Topik: 

Mempelajari topik ini sangat penting bagi saya sebagai individu dan pemimpin karena memberikan alat untuk membuat keputusan yang tidak hanya efektif tetapi juga etis. Ini berkontribusi pada pengembangan pribadi dan profesional serta kesejahteraan murid.

Read More